- Angers
Troubles neurodéveloppementaux (TND) et refus scolaire anxieux : mieux comprendre pour mieux accompagner
Ce troisième module aborde tout particulièrement les TND et le refus scolaire anxieux. Parce qu’ils constituent des défis croissants pour les équipes éducatives, il est nécessaire d’outiller les participants pour qu’ils repèrent les signes précoces, les facteurs de risques afin de développer des moyens pédagogiques et didactiques et de penser des accompagnements adaptés.
Durée
3 jours – 21 heures
Dates de formation (présentiel)
Public
Enseignants des 1er et 2nd degrés
Format
Présentiel
Lieu de formation
IFUCOME Angers (Lieu accessible aux personnes en situation de handicap)
pré-requis
Aucun
CODE FORMIRIS
PDL-2025-00378
Référentiel
C3 – C4 – C6 – C11 – C13 – C14 – P3
Tarifs
Financement Formiris pour les enseignants - Autres financements : nous contacter
Type d'offre
Offre territoriale
Nombre de participants
Minimum : 8 – Maximum : 25
Modalités spécifiques
Chaque stagiaire est invité à se munir de son ordinateur portable ou de sa tablette.
Objectifs de formation
À l’issue de la formation, en situation professionnelle, le participant sera capable de :
- Identifier les manifestations des troubles neurodéveloppementaux et le refus scolaire anxieux pour agir en fonction
- Développer des stratégies pédagogiques et des aménagements favorisant l’inclusion et le bien-être des élèves concernés
Objectifs pédagogiques
Durant la formation, le participant sera capable de :
- Comprendre en quoi la Loi de 2005 interroge l’institution scolaire et le métier d’enseignant
- S’outiller pour observer et identifier les besoins des élèves
- Identifier et comprendre les manifestations des TND travaillé et du refus scolaire anxieux
- Exercer son expertise professionnelle pour analyser une situation d’apprentissage
- Proposer des stratégies de contournement, d’étayage
- Identifier les besoins pour construire des réponses pédagogiques et didactiques adaptées aux besoins de l’élève rencontrant ces difficultés
- Approfondir la connaissance des obstacles à l’apprentissage
- Opérer un retour réflexif sur ses propres pratiques
- Construire et enrichir les moyens de compensation, les étayages à proposer en fonction des obstacles relevés
- S’outiller pour collaborer avec les familles et les professionnels de santé pour mettre en place un accompagnement cohérent et efficace
Contenus
- Principes de l’école inclusive et définition du handicap
- Référentiel du métier et PPCR
- Accessibilité, de quoi ? de qui parle-t-on ?
- L’impuissance active – La double tâche
- Cognition et émotion – Le rôle des émotions – La peur
- Sentiment d’efficacité personnelle et motivation
- Les marqueurs somatiques – Des facteurs qui influencent le rendement scolaire
- TND, de quoi parle-t-on ?
- Stratégies et moyens de remédiation, de contournement, d’étayage
- Grille de potentialités et de besoins (Valérie Barry)
- Le déficit perceptivo-visuel – Le traitement visuel primaire et ses caractéristiques
- Démarches pédagogiques à mettre en œuvre, outils techniques à privilégier et logiciels spécifiques à la compensation
- L’élève TDA(H) ou l’élève qui rencontre des difficultés attentionnelles
- Les fonctions exécutives – Les symptômes (inattention, impulsivité, hyperactivité, difficultés d’adaptation)
- Que sous-entend le mot « partenariat » en termes de geste professionnel ? Avec qui ? Pour quelles finalités ?
Méthodes et outils pédagogiques
- Apports théoriques et pratiques
- Travaux individuels et travaux de groupes – Conflit sociocognitif
- Partage de ressources – Références à différents travaux d’auteurs – Vidéos
- Ajustements, renforcements, éclairages… si besoin
- Situations expérientielles – Étude de cas – Analyses
- Sollicitation active des participants
Modalités d'évaluation
- Évaluation formative en cours de stage pour accompagner au mieux le développement professionnel des participants
- Enquête de satisfaction de fin de formation :
- Une enquête numérique sera adressée par l’IFUCOME à chaque stagiaire afin de recueillir son degré de satisfaction générale, son opinion sur les aspects pédagogiques et organisationnels,
- Un bilan de la formation sera réalisé par le(s) formateur(s)
Si des stagiaires inscrits requièrent une attention particulière au regard de leur handicap visible ou invisible, ils sont invités à nous contacter afin que nous puissions rechercher la manière la plus adaptée d’y répondre
ATTENTION : Cette offre de formation est commandée par FORMIRIS PAYS DE LA LOIRE. Les enseignants d’autres territoires intéressés par cette offre sont invités à se rapprocher de leurs services pour connaître les modalités d’inscription.
Contenu mis à jour le : Jeudi 28 août 2025
Etape 1
Etape 2
Compléter le formulaire de positionnement
Date limite d'inscription
Contacts
Nadège Bresson
Assistante de formation
02 41 81 66 18
02 41 81 66 18
Standard
02 41 81 65 82
Formateur/Formatrice
Véronique FOURNIER
Enseignante spécialisée
Co-responsable SEGPA
Titulaire du Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée (CAPPEI)
Formatrice IFUCOME
Fichier(s) à télécharger
Liens utiles
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