- Angers

Se professionnaliser aux pratiques de l’Education inclusive

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Cette formation vise une montée en compétences de tous les enseignants pour favoriser l’accueil et la scolarisation de tous les élèves. Elle permettra d’analyser, d’interroger et de formaliser sa pratique d’enseignant pour la faire évoluer vers la construction d’une identité professionnelle d’enseignant spécialisé en adoptant une pratique réflexive et en élaborant un parcours de formation ancré dans les attendus de l’école inclusive. Elle peut constituer un préambule à la formation au certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI). Elle est ouverte à tous les enseignants des 1er et 2nd degrés, aux enseignants débutant sur un poste spécialisé et non-inscrits en formation CAPPEI, aux suppléants à l’année sur un poste spécialisé et aux enseignants certifiés sur un poste spécialisé titulaires d’un CAPSAIS, d’un CAPA-SH ou d’un 2 CA-SH.

Durée

9 jours – 42 heures + immersion

Dates de formation (présentiel)

Dates de formation (distanciel)

Public

Enseignants des 1er et 2nd degrés

Format

Présentiel

Lieu de formation

Ploërmel (Lieu accessible aux personnes en situation de handicap)

pré-requis

Aucun

CODE FORMIRIS

BRE-2025-01506

Référentiel

C2 – C3 – C4 – C5 – C6 – C9 – C10 – C11 – C12 – C13 – C14 – P1 – P2 – P3 – P4 – P5

Tarifs

Financement Formiris pour les enseignants - Autres financements : nous contacter

Type d'offre

Offre territoriale

Nombre de participants

Minimum : 8 – Maximum : 25

La formation en détail

Modalités spécifiques

Chaque stagiaire est invité à se munir de son ordinateur portable ou de sa tablette. Il se chargera de trouver le dispositif inclusif pour le temps d’immersion.
En amont de la formation, un questionnaire Forms sera envoyé aux stagiaires afin de leur permettre de questionner leur pratique professionnelle à partir des 19 compétences du référentiel métier de professorat et de l’éducation avec une attention plus particulière sur les compétences P1 et P5 communes à tous les professeurs (école, collège, lycée) pour l'école inclusive.

Objectifs de formation

À l’issue de la formation, en situation professionnelle, le participant sera capable de :

  • Identifier les enjeux pour une mise en œuvre de l’école inclusive dans son contexte d’exercice
  • Repérer les caractéristiques des besoins éducatifs particuliers des élèves scolarisés dans l’établissement
  • Utiliser les connaissances acquises sur les partenaires à solliciter
  • Mettre en œuvre les orientations pédagogiques et didactiques favorisant un enseignement adapté en lien le référentiel des enseignants spécialisés
  • Travailler en équipe le parcours de scolarisation inclusive de l’élève

Objectifs pédagogiques

Les objectifs pédagogiques sont disponibles en lisant le Programme de formation ci-contre.

Journée 1 : Vers une culture commune « Education inclusive »

Journée 2 : Pour un partenariat efficient

Journée 3 : Besoins, adaptations, projets

Journée 4 : Préparation des axes d’observation

Journée 5 : En immersion dans un dispositif inclusif

Ce temps d’immersion constitue une opportunité permettant de :

  • Découvrir un dispositif ou une structure de l’Ecole inclusive,
  • Réaliser des rencontres avec d’autres professionnels enseignants pour mieux connaître la mise en place d’adaptations et/ou de mieux
  • Répondre aux besoins professionnels afin d’approfondir les relations de son réseau de partenaires

Journée 6 : Retours sur les immersions

Journée 7 : Construction de séances différenciées

Journée 8 : Approche didactique et accessibilité

Journée 9 : Présentation et mutualisation des projets inclusifs

Contenus

Les contenus sont disponibles en lisant le Programme de formation ci-contre.

Journée 1 : Vers une culture commune « Education inclusive »

Journée 2 : Pour un partenariat efficient

Journée 3 : Besoins, adaptations, projets

Journée 4 : Préparation des axes d’observation

Journée 5 : En immersion dans un dispositif inclusif

Ce temps d’immersion constitue une opportunité permettant de :

  • Découvrir un dispositif ou une structure de l’Ecole inclusive,
  • Réaliser des rencontres avec d’autres professionnels enseignants pour mieux connaître la mise en place d’adaptations et/ou de mieux
  • Répondre aux besoins professionnels afin d’approfondir les relations de son réseau de partenaires

Journée 6 : Retours sur les immersions

Journée 7 : Construction de séances différenciées

Journée 8 : Approche didactique et accessibilité

Journée 9 : Présentation et mutualisation des projets inclusifs

Méthodes et outils pédagogiques

  • Enquête réalisée en amont de la formation
  • Apports théoriques et pratiques prenant appui sur un diaporama
  • Travaux individuels et travaux de groupes
  • Echanges, analyses et expression écrite
  • Elaboration d’outils – Exposé suite aux observations – Présentation de projets
  • Post-it – Remue-méninges – Carte heuristique – Grilles – Fiches d’accompagnement – Réactivation
  • Mise à disposition de ressources dans un espace Teams dédié ; espace qui est utilisé pour les temps en distanciel

Modalités d'évaluation

  • Évaluation diagnostique
  • Évaluation formative en cours de stage pour accompagner au mieux le développement professionnel des participants (Temps de verbalisation – Participation active – Productions – Utilisation du lexique de l’école inclusive…)
  • Enquête de satisfaction de fin de formation :
    • Une enquête numérique sera adressée par l’IFUCOME à chaque stagiaire afin de recueillir son degré de satisfaction générale, son opinion sur les aspects pédagogiques et organisationnels,
    • Un bilan de la formation sera réalisé par le(s) formateur(s)
Si des stagiaires inscrits requièrent une attention particulière au regard de leur handicap visible ou invisible, ils sont invités à nous contacter afin que nous puissions rechercher la manière la plus adaptée d’y répondre
ATTENTION : Cette offre de formation est commandée par FORMIRIS BRETAGNE.

Contenu mis à jour le : Lundi 10 novembre 2025

Comment s'inscrire ?

Les inscriptions sont closes
Les inscriptions sont closes
Contacts

Nadège Bresson

Assistante de formation
02 41 81 66 18

Contact

Standard

02 41 81 65 82

Contact

Formateur/Formatrice
Guylaine GUYON

Enseignante référente 44 et enseignante spécialisée sur dispositif RA
Titulaire du Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée (CAPPEI) Master 2 (Rennes, 2007)
Coordinatrice pédagogique du CAPPEI par la VAEP et du MIN enseignant référent
Formatrice IFUCOME

Marc JEHANNO

Enseignant spécialisé en RASED
Titulaire du Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée (CAPPEI)
Formateur IFUCOME

Olivia JAUD

Enseignante spécialisée en dispositif Unité d’enseignement (IME)
Titulaire du Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée (CAPPEI)
Master Communication 1993
Formatrice IFUCOME

Véronique FORTUN-CARILLAT

Chercheure pour l’école inclusive Université Paris-Est Créteil
Responsable du Master Ecole inclusive et formation de formateurs
Formatrice IFUCOME

Jocelyne LANDAIS

Enseignante spécialisée
Titulaire du Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée (CAPPEI)
Chargée de missions (DDEC 72)
Formatrice IFUCOME

Catherine LE THERY

Enseignante spécialisée engagée dans le Pôle Ressource Ecole Inclusive (PREI) UCO/IFUCOME
Coordonnatrice des formations professionnalisantes du PREI
Titulaire du Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive et formation professionnelle spécialisée (CAPPEI), de formateurs et de cadres pédagogiques
Master BEP-ASH 2016
Formatrice IFUCOME

Fichier(s) à télécharger

Fiche de la formation sur FORMIRIS