- Laval
Etablissement formateur de la Mayenne : formation des Maîtres Délégués
La présente offre 2025-2026 s’adresse aux nouveaux enseignants suppléants du second degré du département de la Mayenne.
Durée
6 jours – 36 heures
Dates de formation (présentiel)
Public
Maitres délégués du second degré de la Mayenne
Format
Présentiel
Lieu de formation
Institution Immaculée Conception - 15 rue Crossardière - 53 000 LAVAL
pré-requis
Avoir suivi les ateliers proposés par la DDEC53 et la journée de rentrée
CODE FORMIRIS
PDL-2025-01865
Référentiel
C3 – C6 – C4 - C10 – C11 – C12 – C13 - C14 – P1 – P3 - P4 – P5
Tarifs
Financement Formiris pour les enseignants
Type d'offre
Offre territoriale
Nombre de participants
Minimum : 8 – Maximum : 25
Modalités spécifiques
Cette formation, conçue en partenariat étroit avec la DDEC53, vise à accompagner le développement professionnel des maitres délégués novices de la Mayenne. Une alternance entre temps de formation et temps d'observations en classe au sein de l'établissement formateur optimise l'opérationnalité des enseignants débutants.
Objectifs de formation
À l’issue de la formation, en situation professionnelle, le participant sera capable de :
- Identifier / repérer les enjeux de la gestion de classe
- S’outiller pour créer un climat de classe propice aux apprentissages
- Concevoir des séquences et des séances d’enseignement-apprentissage (en lien avec les programmes – BO)
- Identifier les enjeux et les modalités de la transposition didactique
- Identifier les enjeux de l’évaluation positive et simple
- Connaitre les types d’évaluation et ses modalités
- Créer des évaluations : notions évaluées et critériées
- Collaborer en équipe au sein de son établissement
- Adopter une posture réflexive sur l’expérience vécue
Objectifs pédagogiques
Durant la formation, le participant sera capable de :
- Concevoir des programmations, séances et séquences d’enseignement apprentissage et en expérimenter sur le terrain professionnel afin d’en faire une analyse critique et s’inscrire dans une dynamique de co-construction d’outils et de démarches.
- Savoir observer et analyser des propositions didactiques et pédagogiques en s’appuyant sur des critères explicites.
- Analyser sa pratique afin de faire évoluer ses gestes professionnels et propositions pédagogiques et didactiques.
- En fonction des besoins, découvrir et s’initier à des pratiques, démarches didactiques et pédagogiques réputées efficaces : dynamique et gestion de groupes, transposition didactique, modalités d’évaluation, conception universelle des apprentissages (CUA), pédagogie explicite, etc.
- Prendre appui sur les documents, apports et ressources mis à disposition pendant et après la formation et se créer un répertoire de ressources mobilisables.
- S’engager dans une démarche réflexive de portfolio (journal de bord) dans la perspective de démontrer et d’apprécier la progression de ses compétences en se positionnant par rapport au référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation et ses exigences.
Méthodes et outils pédagogiques
- Apports théoriques
- Travaux individuels et collaboratifs
- Temps d’échanges, de partages, de mutualisation
- Observations de moments de classe / échanges avec l’enseignant sur ses intentions
- Expérimentations en classe
- Travaux d’intersessions
- Analyse de pratiques professionnelles et analyse réflexive
- Journal de bord sur PADLET: pratique d'écriture réflexive que les stagiaires élaborent à partir de leurs notes prises au cours de leur module de formation, leurs expériences quotidiennes en tant qu'enseignant débutant, leurs observations distanciées de moments de classe, etc. Il s'agit d'un outil de positionnement formatif qui permet de repérer et de garder des traces de moments de formation ou de prises de conscience et d'en apprécier leur progressivité dans le temps. Il s'agit aussi de faire le lien entre toutes les occasions de se former (formation formelle, analyse de sa pratique, lectures, etc.).
- Mutualisation d’outils sur TEAMS
Modalités d'évaluation
- Évaluation diagnostique en amont de la formation
- Évaluation formative en cours de stage pour accompagner au mieux le développement professionnel des participants
- Évaluation par les pairs
- Enquête de satisfaction de fin de formation :
- Une enquête numérique sera adressée par l’IFUCOME à chaque stagiaire afin de recueillir son degré de satisfaction générale, son opinion sur les aspects pédagogiques et organisationnels,
- Un bilan de la formation sera réalisé par les formatrices.
Si des stagiaires inscrits requièrent une attention particulière au regard de leur handicap visible ou invisible, ils sont invités à nous contacter afin que nous puissions rechercher la manière la plus adaptée d’y répondre
ATTENTION : Cette offre de formation est commandée par FORMIRIS PAYS DE LA LOIRE
Contenu mis à jour le : Vendredi 26 septembre 2025
Contacts
Régine Delaunay
Assistante de formation
02 41 81 66 37
02 41 81 66 37
Standard
02 41 81 65 82
Formateur/Formatrice
Véronique FORTUN-CARILLAT
Chercheure pour l’école inclusive Université Paris-Est Créteil
Responsable du Master Ecole inclusive et formation de formateurs
Formatrice IFUCOME
Anne-Flore THIAULT
Professeure en Economie-Gestion
Formatrice IFUCOME
Titulaire du Titre de Formatrice d’enseignants, de formateurs et de cadres pédagogiques.
Valérie BUSNOT
Enseignante de Biotechnologies
Responsable des formations Enseignants ressource, Tuteurs novices et maîtres délégués
Formatrice IFUCOME
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Liens utiles
Fiche de la formation sur FORMIRIS